Una formación con certificado, para aplicar la Crianza Cíclica© con fundamento, con justificación y con una base potentísima detrás. Con toda la información y los recursos para cada estación.

¿De qué se trata?

Más de 900 páginas en total, de recursos y conocimientos para vivir la Rueda del año completa, en el aula o en el hogar.

🐚Me he dedicado a poner orden, a generar documentos clarificadores, a eliminar algunos que no me convencían del todo, a explicar las bases de la Crianza Cíclica©, a detallar los objetivos curriculares que se consiguen en cada actividad (por aquello de tener de justificar, en la escuela pública, todo lo que se lleva a cabo, desde un punto de vista academicista), a detallar los pilares del equilibrio para el niño, a aclarar cosas básicas como la relación entre el lenguaje y el tacto, a presentar autores de literatura infantil que son referentes, a presentar editoriales que son referentes, a llevar el cuento hasta el teatrillo, a crear espacios de juego a través del teatrillo, a crear minimundos a través del cuento, a entender que la música es la base de la lógico-matemática, a detallar recursos y actividades para favorecer la expresión plástica...

🐚Y me ha salido un curso anual para madres, padres, maestros y profesionales que trabajan con niños de hasta 9 años, completísimo.

🐚 Formación online: Guía de la Crianza Cíclica©.

Metodología:

El curso se llevará a cabo en la plataforma Hotmart.

Los documentos y archivos del curso estarán allí, como si de un Moodle se tratara.

Se trabajará de manera autónoma y al ritmo propio, pero aconsejamos ir trabajando los contenidos en la estación correspondiente, tal y como los presentaremos, ya que así será mucho más orgánico.

Habrá sesiones online en vivo conmigo, que serán grabadas y subidas a Hotmart para poderse ver en diferido.

Se tendrán que realizar unas tareas mínimas, para poder certificarse.

Certificado:

Una formación con certificado, para aplicar la Crianza Cíclica© con fundamento, con justificación y con una base potentísima detrás. Con toda la información y los recursos para cada estación.

Sumario de la formación:

Currículum Inspiración Waldorf en el que conectamos el ciclo de las estaciones y las tradiciones apegadas a la sabiduría ancestral, para los niños de entre 2 y 9  años. Un calendario adaptado para ello nos irá guiando, junto con las explicaciones detalladas de cada festividad (para los padres), y cuentos, rimas, actividades y muchas ideas para criar de forma ancestral, desde casa. El objetivo es conectar a los pequeños, desde siempre, con la sabiduría de la tierra, del aire, del agua, del fuego, y de las imágenes arquetípicas ancestrales. Es volver a criar con el calor del canto y de las historias que perduran. Es realizar una crianza significativa que les de alas para volar y raíces para enraizarse cuando, de adultos, lo requieran. Es criar a niños más sanos, en todos los aspectos de la palabra.

1. Introducción a la Crianza Cíclica:

- Introducción.

- Referentes a conocer.

- La importancia de los ritmos.

- Los tres pilares: naturaleza, literatura y tradiciones.

- Herramientas para conseguir los tres pilares: festividades, salidas a la naturaleza cercana, la palabra y las actividades de principio a fin.

- La triple conexión de Tamara Chubarovsky.

- Herramientas para conseguir la triple conexión.

- Conexión con la naturaleza en el aula a través de la mesa de estación y la rueda del tiempo (festividades).

- Comprensión de la sabiduría del espiral.

- La mesa de estación de otoño / La mesa de estación de adviento / La mesa de estación de invierno / La mesa de estación de primavera / La mesa de estación de verano.

- Las festividades de otoño / Las festividades de invierno / Las festividades de primavera / Las festividades de verano.

- Por qué conectar con la naturaleza desde el aula o el hogar.

- Rueda anual, rueda lunar, rueda diaria, rueda de los días de la semana, rueda de cumpleaños.

- Artículos de evidencia científica.

- Por qué "saber y saber hacer" todo esto: nos enriquecemos cuando somos conocedores de diferentes miradas y sabemos aplicarlas cuando es necesario, poniendo al niño en el centro.

2. El desarrollo del lenguaje: Tacto, contacto.

- ¿Cómo es el estilo comunicativo y el lenguaje que utilizamos cuando nos dirigimos a los niños?

- La regla OEE.

- Actitudes a potenciar para ofrecer una mirada y un espacio de desarrollo del lenguaje.

- Ser ejemplos dignos de ser imitados: Hablar bien para aprender a hablar bien.

- Frases hechas, poesías y rimas relacionadas con las festividades de cada estación.

- Bases para el equilibrio, en el niño: Las bases de las bases. El sentido del tacto. El sentido vestibular, déficit de atención e hiperactividad. Reflejos, comportamiento, atención e hiperactividad. Lateralidad.

- Propuestas para todas las estaciones, en el aula o hogar, para acompañar el correcto desarrollo de las bases del equilibrio en el niño.

3. Las rimas, canciones cortas y frases hechas:

- Rimas para acompañar a los trastornos en el lenguaje y restablecer las bases para el equilibrio en el niño.

- ¿Qué es una rima?

- Por qué es bueno acompañar a los niños con las rimas.

- La actitud de la educadora cuando ofrece la rima.

- Cómo se ofrecen las rimas.

- Cómo se acompañan las rimas.

- Cómo podemos ver mejorías en el niño, a través de las rimas, las frases hechas y las canciones cortas.

- Rimas para cada una de las tradiciones o festividades de la rueda del año.

- Cuentos cortos para cada estación, con rimas.

4. Literatura infantil:

- Tipo de cuentos: El álbum ilustrado (las ilustraciones). Los cuentos mudos. Los cuentos clásicos.

- Principales autores a conocer.

- Principales editoriales a conocer.

- Consejos para elegir cuentos: 1 año a 3 años, más de 2 años y medio y más de 4 años.

- Cuentos e historias de tradición oral para cada una de las festividades de la rueda del año.

- Cuentos para cada estación. Álbumes ilustrados. Historias de tradición oral para cada estación.

- Picnic de cuentos para cada estación.

5. ¿Cómo favorecemos el desarrollo del lenguaje con los cuentos 3-6?

- El arte de contar un cuento.

- El ritual del cuento.

- Del cuento al teatrillo, del teatrillo al juego.

- Los minimundos y la literatura.

- Vivenciar el ritual del cuento: Narrar un cuento. Leer un cuento. Mostrar un cuento. Contar una historia de tradición oral. Aprender a hacer un teatrillo de mesa. Otras formas de contar un cuento.

6. Desarrollo de la comunicación y de la expresión rítmico-musical:

- La música del lenguaje.

- El poder de cantar.

- Música y cerebro.

- ¿Qué más hace la música?

- Música y números.

- La canción integrada dentro del cuento de repetición.

- La canción como herramienta de movimiento interior: La espiral. El tablero Infinite y la respiración.

- Cancioncillas, rimas y mantras para los tráficos entre actividades y ritmos.

- Los sonidos de la naturaleza en cada estación.

- Propuestas prácticas: La canción integrada dentro del cuento de repetición. Las canciones de las festividades. Las tablas de respiración.

7. Desarrollo de la lógico-matemática:

- A través de las propuestas de experimentación, juego libre, minimundos y cuentos.

- Primeras matemáticas.

- Contar cantando.

- Canciones, rimas, frases hechas y juegos con números.

- Propuestas de experimentación y juego. Aprendizaje de las rimas y de las canciones.

- Creación del cuaderno "Conectar con los números".

8. Desarrollo de la expresión plástica:

- El arte como tronco, como base.

- Creación de espacios de expresión artística en el aula y acompañamiento.

- Una manualidad significativa para cada tradición-festividad, de la rueda del año.

- Una creación del educador para cada mesa de estación.

- Conocimiento y uso de los materiales básicos de expresión plástica 3-6: acuarelas de agua, ceras de cera de abeja, cera de abeja, lana cardada, fieltro.

9. Creación de espacios de aprendizaje y emoción, en el aula: La mesa de estación, la mesa de conocimientos, las propuestas.

10. La importancia del ritual y de la magia en la etapa 3 a 6:

- Los cumpleaños.

- Las caídas de dientes.

11. TAC:

- Lectura "Competencia mediática".

- Evidencia científica del uso de pantallas en menores de 7 años.

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